शिक्षा मनोविज्ञान ( Education Psychology )

शिक्षा मनोविज्ञान ( Education Psychology )

 

शिक्षा मनोविज्ञान आवश्यक है – शिक्षा एवं अभिभावकों के लिए

 

शिक्षा मनोविज्ञान का मुख्य सम्बन्ध सीखने से है l यह कथन है – सॉरे एवं टेलफ़ोर्ड का

 

मनोविज्ञान की आधारशिला किस पुस्तक में रखी गई- मनोविज्ञान के सिद्धान्त

 

अमेरिका में प्रकाशित ‘Principal of Psychology’ के लेखक हैं – विलियम जेम्स

 

शिक्षा मनोविज्ञान का वर्तमान स्वरुप है – व्यापक

 

गैरिसन के अनुसार शिक्षा मनोविज्ञान का उद्देश्य है – व्यवहार का ज्ञान

 

कुप्पूस्वामी के अनुसार शिक्षा मनोविज्ञान के सिद्धांन्तों का सर्वोत्तम प्रयोग होता है – उत्तम शिक्षा एवं उत्तम अधिगम में

 

शिक्षा मनोविज्ञान का प्रमुख उद्देश्य कोलेसनिक के अनुसार है – शिक्षा की समस्याओं का समाधान करना

 

कैली के अनुसार शिक्षा मनोविज्ञान के उद्देश्य हैं – नौ

 

स्किनर के अनुसार शिक्षा मनोविज्ञान के सामान्य उद्देश्य हैं – बाल विकास

 

स्किनर के अनुसार शिक्षा मनोविज्ञान के विशिष्ट उद्देश्य हैं – बालकों के वांछनीय व्यवहार के अनुरूपशिक्षा के स्तर एवं उदेश्यों को निश्चित करने में सहायता करना

 

शिक्षा मनोविज्ञान के क्षेत्र में वह सभी ज्ञान और विधियां सम्मिलित हैं जो सिखने की प्रक्रिया से अधिक अच्छी प्रकार समझने में सहायक हैं l यह कथन है – ली का

 

गेट्स के अनुसार शिक्षा मनोविज्ञान की सीमा है – अस्थिर एवं परिवर्तनशील

 

“अवस्था विशेष के आधार पर ही हमें किसी को बालक युवा या वृद्ध कहना चाहिए l ” यह कथन है – फ़्रॉबेल का

 

हरबर्ट के अनुसार शिक्षा सिद्धान्तों का आधार होना चाहिए – मनोविज्ञानिक

 

माण्टेसरी के अनुसार एक अध्यापक द्वारा उस स्थिति में ही शिक्षण कार्य प्रभावी ढंग से किया जा सकता है, जब उसे ज्ञान होगा – मनोविज्ञान के प्रयोगात्मक स्वरुप का

 

वर्तमान समय में शिक्षा मनोविज्ञान की आवश्यकता है – बाल केन्द्रित शिक्षा

 

वर्तमान समय में शिक्षा मनोविज्ञान की आवश्यकता समझी जाती है – सर्वांगीण विकास में

 

शिक्षा मनोविज्ञान का प्रमुख लाभ है – शिक्षक शिक्षार्थी मधुर संम्बन्ध

 

कक्षा में छात्रों को उनकी विभिन्नताओं के आधार पर पहचानने के लिए शिक्षक को ज्ञान होना चाहिए – शिक्षा मनोविज्ञान का

 

समय सरणी में गणित, विज्ञान या कठिन विषय के कालांश पहले क्यों रखे जाते हैं – मनोविज्ञान के आधार पर

 

सफल एवं प्रभावशाली शिक्षा अधिगम प्रक्रिया के लिए आवश्यक है– शिक्षण अधिगम सामग्री का प्रयोगएवं शिक्षा मनोविज्ञान के सिद्धान्तों का प्रयोग

 

निर्देशन एवं परामर्श में किस विषय का अधिक उपयोग किया जाता है – शिक्षा मनोविज्ञान का

 

छात्रों की योग्यता एवं रूचि के आधार पर पाठ्यक्रम निर्माण में योगदान होता है – शिक्षा मनोविज्ञान का

 

बुद्धि परीक्षण विषय है – शिक्षा मनोविज्ञान का

 

शिक्षक मनोविज्ञान के ज्ञान द्वारा बालकों की – बुद्धि तथा रुचियों की जानकारी करके शिक्षा देता है , प्रकृति को जान कर शिक्षा देता है और आर्थिक स्तिथि तथा पारिवारिक स्थिति की जानकारी लेकर शिक्षा देता है ।

 

मनोविज्ञान का शिक्षा के क्षेत्र में योगदान है – अब शिक्षा बाल केन्द्रित हो गई है , शिक्षक बालकों से निकट का संम्पर्क स्थापित करने का प्रयास करता है और शिक्षक को छात्रों की आवश्यकता का ज्ञान हो सकता है l

 

शिक्षा मनोविज्ञान एक विज्ञान है – शैक्षिक सिद्धान्तों का

 

शिक्षा मनोविज्ञान की उत्पति मानी जाती है – वर्ष 1900

 

‘मनोविज्ञान’ शब्द के समांनान्तर अंग्रेजी भाषा के शब्द ‘साइकोलॉजी’ की व्युत्पत्ति किस भाषा से हुई है – ग्रीक भाषा से

 

शिक्षा मनोविज्ञान का सम्बन्ध है – शिक्षा से , दर्शन से और मनोविज्ञान से

 

शिक्षा का शाब्दिक अर्थ है – पालन–पोषण करना , सामने लाना और नेतृत्व देना

 

“मनोविज्ञान वातावरण के सम्पर्क में आने वाले व्यक्तियों के क्रियाकलापों का विज्ञान है l ” यह कथन है – वुडवर्थ का

 

“मनोविज्ञान शिक्षा का आधारभूत विज्ञान है ” यह कथन है – स्किनर का

 

शिक्षा मनोविज्ञान की विषय - सामग्री का सम्बन्ध है – सीखने से

 

शिक्षा मनोविज्ञान में जिन बालकों के व्यवहार का अध्ययन किया जाता है, वह है – मंद बुद्धि, पिछड़े हुए और समस्यात्मक

 

सिखने की प्रक्रिया के अन्तर्गत शिक्षा मनोविज्ञान अध्ययन करता है – प्रेरणा व् पुर्नबलन के प्रभाव का अध्ययन

 

“मनोविज्ञान मन का विज्ञान है l ” यह कथन है – अरस्तू का

 

“शिक्षा मनोविज्ञान, अध्यापकों की तैयारी की आधारशिला है l यह कथन है – स्किनर का

 

आंकड़ों का व्यवस्थापन करने हेतु संकलित आंकड़ों के संबन्ध में निम्नलिखित कार्य करना होता है – वर्गीकरण , सारणीयन, आलेखी निरूपण

 

मनोविज्ञान शिक्षा के क्षेत्र में सहायता देता है तथा बताता है – शिक्षा के उद्देश्य सम्भावित हैं अथवा नहीं

 

शिक्षा मनोविज्ञान का अध्ययन अध्यापक को इसलिए करना चाहिए , ताकि – इसकी सहायता से अपने शिक्षण को अधिक प्रभावशाली बना सके

 

“मनोविज्ञान व्यवहार का शुद्ध विज्ञान है ल” इस परिभाषा के प्रतिपादक हैं– ई० वाटसन

 

अचेतन मन का अध्ययन किया जाता है– मनोविश्लेषण विधियों द्वारा

 

मनोविश्लेषणात्मक प्रणाली के जन्मदाता हैं – सिंगमण्ड फ्राइड

 

वर्तमान समय में मनोविज्ञान है– व्यवहार का विज्ञान

 

शिक्षा मनोविज्ञान का विषय क्षेत्र नहीं है – शैक्षिक मूल्यांकन

 

‘शिक्षा किसी निश्चित स्थान पर प्राप्त की जाती है l ‘ यह कथन शिक्षा के किस अर्थ में प्रयुक्त होता है – शिक्षा का संकुचित अर्थ

 

‘साइकी’ का अर्थ है – मानवीय आत्मा या मन

 

मनोविज्ञान को व्यवहार का विज्ञानं कहा– वाटसन ने

 

“मनोविज्ञान मन का वैज्ञानिक अध्ययन है , जिसके अन्तर्गत न केवल बौद्धिक, अपितु संवेगात्मक अनुभूतियों , उत्प्रेरक शक्तियों तथा कार्य या व्यवहार भी सम्मिलित है l ” यह कथन है – सी० डब्ल्यू० वैलेंटाइन का

 

मनोविज्ञान – आत्मा का विज्ञान है ,मन का विज्ञान है , चेतना का विज्ञान है

 

मानव मन को प्रभावित करने वाला करक है – व्यक्ति की रुचियाँ , अभिक्षमताऐ , अभियोग्यताए , वातावरण है

 

मनोविज्ञान को शुद्ध विज्ञान मन है – जेम्स ड्रेवर ने

 

शिक्षा मनोविज्ञान – मनोविज्ञान का एक अंग है

 

शिक्षा मनोविज्ञान की प्रकृति से सम्बन्ध में कहा जा सकता है – यह सर्वव्यापी है तो सार्वभौमिक भी

 

मनोविज्ञान के अंतर्गत – मानव का अध्ययन किया जाता है 

 

शिक्षा मनोविज्ञान के अध्य्यन के उद्देश्य है – विद्यार्थियों द्वारा किसी बात के सीखे जाने को प्रभावित करना

 

मनोविज्ञान शिक्षा के क्षेत्र में सहायता देता है तथा स्पष्ट करता है – शिक्षा के उद्देश्य की सम्भावना

 

शिक्षक को शिक्षा मनोविज्ञान के अध्य्यन की प्रत्यक्ष आवश्यकता नहीं है – शारीरिक सुडौलता

 

मनोइयाँ का सम्बन्ध प्राणिमात्र के व्यवहार के अध्ययन से है, जबकि शिक्षा मनोविज्ञान का क्षेत्र – मानवीय व्यवहार के अध्य्यन से है , शैक्षिक संस्थितियों में मानव व्यवहार से है

 

शिक्षण प्रक्रिया के अंग है – शिक्षण के उद्देश्य , शिक्षण को सार्थक बनाने वाले ज्ञानानुभव , शिक्षण का मूल्यांकन

 

शिक्षा मनोविज्ञान का मूल उद्देश्य है – विद्यार्थियों योग्यताओं एवं क्षमताओं को ध्यान में रखते हुए उनकेद्वारा किसी बात को सीखे जाने से संबन्धित बात को प्रभावित करता है

 

शिक्षा का सम्बन्ध है – शिक्षा के उद्देश्य  से और कक्षा पर्यावरण व् वातावरण से

 

शिक्षा मनोविज्ञान का क्षेत्र है – व्यापक

 

शिक्षा मनोविज्ञान के सामान्य उद्देश्य है – बालक के व्यक्तित्व का विकास , शिक्षण कार्य में सहायता और शिक्षण विधियों में सुधार

 

“अवस्ता विशेष के अनुभवों के आधार पर ही हमें किसी को बालक, युवा एवं वृद्ध कहना चाहिए l ” यह कथन है – फ्रोबेल

 का

 

शिक्षा मनोविज्ञान का प्रमुख उद्देश्य है – बाल केन्द्रित

शिक्षा मनोविज्ञान के महत्वपूर्ण तथ्य

 शिक्षा  मनोविज्ञान के महत्वपूर्ण तथ्य

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(1) कहॉ पर बालक सामाजीकरण के नियम स्वयं सीखता है।
≫ - खेल के मैदान में।
जैसे – आपस मे सहयोग करना , अपने क्रोध पर सयंम करना , त्याग करना ।

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(2) बालक में नकारात्‍मक सोच कौन सी अवस्‍था मे उत्‍पन्‍न हो जाती है।
≫ - किशोर अवस्था में !

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(3) क्षेत्र सिद्धान्त किस विद्वान ने दिया था ।
≫ - कर्टलेविन ने ।

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(4) कर्ट लेविन कहॉ के वैज्ञानिक थे।
≫ - जर्मनी के ।

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(5) गेस्टाल्ट वादी क्या है।
≫ - जर्मनी के विद्वानों का समूह जिसमे
1. कोहलर
2. कोफा
3. वर्दिमर
शामिल है

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(6) कर्ट लेविन किस समप्रदाय के समर्थक थे।
≫ - संज्ञानवादी ।

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(7) क्षेत्र सिद्धान्त को किस-किस नाम से जाना जाता है।
≫ - 1. संज्ञानात्मक क्षेत्र सिद्धान्त‍
2. स्थान मनोविज्ञान सिद्धान्ता
3. बाल दिशा मनोविज्ञान

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(8) कर्ट लेविन के क्षेत्र सिद्धान्त मे क्षेत्र का अर्थ क्या है।
≫ - जीवन के विभिन्न क्षेत्रों से है।
जैसे
1. शिक्षा का क्षेत्र
2. स्वाषथ्य का क्षेत्र

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(9) अधिगम का श्रेणीक्रम सिद्धान्त किसने दिया।
≫ - रार्बट गेने ने दिया ।

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(10) रार्बट गेने किस समप्रदाय के समर्थक थे।
≫ - संज्ञानवादी ।

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(11) मानसिक आयु के माध्‍यम से बुद्धि को परिभाषित किसने किया ।
≫ - अल्‍फ्रेड बिने ने ।
इन्‍होने बताया कि बुद्धि दो प्रकार की होती है।
1. मानसिक आयु बुद्धि
2. वास्‍तविक आयु बुद्धि

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(12) अल्‍फ्रेड बिने किस देश के निवासी थे ।
≫ - फ्रांस के ।

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(13) अल्‍फ्रेड बिने किस विषय के प्रोफेसर थे ।
≫ - मनोविज्ञान के ।

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(14) बुद्धि का एक कारक सिद्धान्‍त किसने दिया ।
≫ - अल्‍फ्रेड बिने एवं उनके सहयोगीयो ने ।
1. स्‍टर्न
2. टरमन
3. साइमन

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(15) बुद्धि के दो कारक सिद्धान्‍त किसने दिया ।
≫ - स्‍पीयर मैन ने ।

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(16) बुद्धि के दो कारक सिद्धान्‍त कौन कौन से है।
≫ - बुद्धि के दो कारक सिद्धान्‍त
1. G कारक सिद्धान्‍त
2. S कारक सिद्धान्‍त

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(17) बुद्धि का समूह कारक सिद्धान्‍त किसने दिया ।
≫ - थस्‍टर्न ने ।
इनके अनुसार बुद्धि के 7 कारक होते है।

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(18) बुद्धि का बहु कारक सिद्धान्‍त किसने दिया ।
≫ - थार्नडाइक ने ।

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(19) बुद्धि का बहु बुद्धि सिद्धान्‍त किसने दिया ।
≫ - गार्डनर ने ।

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(20) बुद्धि का तरल व ठोस सिद्धान्‍त किसने दिया ।
≫ - R.B. कैटल ने ।

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Educational Psychology- Important notes

 

Educational Psychology

 Education psychology is necessary -  for education  and  parents  

 The main relation of educational psychology is with learning . This statement is -  Sorey  and  Telford 

 

In which book was the foundation of psychology laid  - Principles of Psychology  

 

The author of 'Principal of Psychology' published in America is -  William  James

 

The present form of education psychology is –  Comprehensive

 

According to Gaurison the aim of education psychology is –  knowledge of behavior  

 

According to Kuppuswami, the principles of educational psychology are best used -  in good  education  and best  learning  .

 

The main aim of educational psychology according to Kolesnik is  to solve the problems of education .     

 

The objectives of educational psychology according to Kelly are –  Nine

 

According to Skinner the general objectives of educational psychology are –  child  development

 

According to Skinner , the specific objectives of education psychology are –  to help determine the level and objectives of education according to the desirable behavior of children  .              

 

The field of educational psychology includes all those knowledge and methods which are helpful in understanding better than the process of learning. This statement is –  Lee  's

 

According to Gates, education is the limit of psychology –  unstable  and  changing

 

“On the basis of the particular stage, we should call someone a child, young or old.” This is the statement –  ​​Froebel 

 

Education should be the basis of principles according to Herbert -  Psychologist

 

According to Montessori, teaching work can be done effectively by a teacher only if he has knowledge  of –  Experimental nature of psychology  .   

 

There is a need of education psychology in the present time  –  child  centered  education

 

In the present time the need of education psychology is understood  –  in all round  development 

 

The main advantage of education psychology is  - teacher  -  student  relationship 

 

To recognize the students in the classroom on the basis of their differences, the teacher must have the knowledge  –  of educational  psychology 

 

Why are the periods of maths, science or difficult subjects kept first in the time table  -  on the basis of psychology  

 

For successful and effective education-learning process, it is necessary -  use of teaching -  learning  material  and  use of principles  of educational  psychology .    

 

Which subject is used more in guidance and counseling  -  Education  psychology 

 

Contribution to curriculum development on the basis of students' ability and  interest -  Education  Psychology 

 

IQ test subject is  -  of education  psychology 

 

Through the knowledge of teacher psychology, children  's  intelligence  and  interests  The teacher teaches by knowing about of the children through the knowledge  of  ,  teaches by  knowing the nature and teaches by taking information about the economic condition and family situation .                   

 

There is contribution of psychology in the field of education –  now  education should be  child  centered  .   has  ,  the teacher  tries to establish close contact with the children  and the teacher can have knowledge of the needs of  the students .                  

 

Educational psychology is a science  –  of educational  principles 

 

Education is considered to be the origin of psychology  -  year  1900

 

In parallel with the word 'psychology', the English language word 'psychology' is derived from which language  -  from the Greek  language 

 

Education psychology   is  related to education ,  philosophy and psychology     

 

The literal meaning of  education   is  to nurture , bring forth  and lead .    

 

“Psychology is the science of the activities of persons exposed to the environment.” This is the  statement –  ​​Woodworth 

 

“Psychology is the basic science of education  ”  says Skinner 

 

How is the subject-content related to education psychology  -  learning

 

The children whose behavior is studied in educational psychology  are retarded ,  backward and  problematic .   

 

Educational psychology studies within the process of learning  –  the study of the effect of motivation  and  reinforcement   

 

"Psychology is the science of the mind." This is the  statement -  Aristotle 

 

“Educational psychology is the cornerstone of teacher preparation. This statement is given  by  Skinner  .

 

To manage the data, the following work has to be done in relation to the collected data  –  classification  ,  tabulation ,  graphical  representation .

 

Psychology helps in the field of education and tells whether  the aims of  education  are possible or not .     

 

The teacher should study education psychology so that with  the help of  it he can make his teaching more effective .        

 

“Psychology is the pure science of behavior” –  E.  Watson is the exponent of this definition.

 

The unconscious mind is studied –  by psychoanalytic  methods 

 

The father of the psychoanalytic system is  –  Singmund  Fried

 

Psychology is in the present time –  the science of behavior  

 

Education is not a subject area of ​​psychology  –  Educational  assessment

 

'Education is obtained at a certain place.' In what sense is this statement used  -  narrow meaning of education   

 

'Psyche '  means  human  soul  or  mind

 

Psychology was called the science of behavior -  Watson 

 

"Psychology is the scientific study of the mind, which includes not only intellectual, but also emotional feelings, stimulating forces and actions or behavior." This is the statement  - C.  W.  Valentine 

 

Psychology  -  is the science of the soul  ,  is the science  of  the mind  ,  is  the  science  of consciousness   

 

The factor that affects the human mind is the  person  's  interests  ,  aptitudes,  aptitudes  , environment  . 

 

The pure science of psychology is the mind  -  James  Drever 

 

Educational  psychology -  a part of psychology    

 

In relation to the nature of education psychology, it can be said that  it is universal ,  but it is also universal .     

 

under  psychology  Under human is  studied  _  _  

 

The purpose of the study of educational psychology is  –  by the students    is  to influence the  learning of .    

 

Psychology helps in the field of education and clarifies  –  possibility of aim of education    

 

The teacher does not have a direct need for the study of educational psychology  -  physical  fitness

 

Manoya is concerned with the study of animal behavior, while the field of education psychology is  the study of  human behavior  ,  educational situations  .       , human  behavior  in . 

 

The parts of the  teaching  process are  the  objectives of teaching  ,  knowledge experiences that make teaching  meaningful  ,  evaluation of teaching     

 

The basic objective of education psychology is  – keeping  in mind the abilities and abilities of the students ,  by learning something by them .                 is the , it  them .   

 

Education is related  to the purpose of  education  and     class  environment  and  environment  .

 

The field of education psychology is  –  broad

 

The general purpose of education psychology is  -  development of the personality of the child   ,  in the teaching work .       assistance  and improvement in teaching  methods .  

 

“On the basis of the experiences of a particular person, we should call someone a child, young and old.” This is the statement  –  ​​Froebel 

 

The main objective of education psychology is  -  child  centered 

Principles and Factors of Human Growth and Development

Forms of Development

Development is a process and it has some specific characteristics : 

1. Structural Change- Growth concerns with the changes in height, weight, form of the body. It can be observed and measured.

2. Changes in Proportion- The child is the miniature of the adult. There is proportionate changes or growth in structure of an adult. The proportion is also noted mental, and emotional development.

3. Changes in Old Features- Some changes are observed in old features of an individual. These changes are caused by thymus and pinial glands.

4. Acquisition of New Features- The old features gradually vanish and new features and acquired. There is change in teeth and growth in sexual organs. Maturation is the stage that an individual is ready to function.

5. Predictability of Development- The rate and speed of development provide the basis for the prediction of development.

 6. Definite Pattern of Development- What-so-ever the form of development but it has definite pattern. It is the law of nature.

7. Development has Specific Characteristics- Each stage of development has some traits or specific characteristics. The most effective traits of each stage emerge in process of development. Every individual has to go through these stages. The behaviour which appears unique behaviour during the process of development, are normal.

Principles/Patterns or Characteristics of Growth and Development

Studies in genetics have shown that behavioural development follows a pattern even though there is individual difference among children. The various principles of development are given below:

1. Principle of uniform developmental pattern:

Development occurs in orderly manner and follows a certain sequence and a regular step by step process. All the developmental direction and sequences are almost the same for all children, but each child follows his own time schedule of growth. For example the baby creeps before he crawls and crawls before he walks.

2. Principle of continuous:

Human beings are constantly changing. One is not the same today as one was yesterday and one will be different from what one is now. Thus the process of growth and development continues from birth to death in some or other form and a never-ending process. 

3. Principle of lack of uniformity in the developmental rate:

Although the human developmental sequence is uniform and continuous, it does not exhibit uniformity in the developmental periods and stages of life. It is this variation in individual development that makes it impossible to predict how an individual will react to a particular stimulus.

4. Principle of developmental speed variation:

It is observed that growth and development becomes very rapid in infancy and early adolescence and latter the speed decreases.

5. Principle of cephalocaudal and proximodstal sequence:

The growth and development has got its own direction. It follows cephalocaudal sequence, which means that the human beings grow from head downwards that is in the direction of the longitudinal axis (head to foot) or head is developed in the embroynic stage than the development of body and legs occur. It is also known as principle from the head-tailward. 

6. Principle of proceeding from general to specific:

This is true of all phases of development. The new born baby moves his body as a whole and slowly he learns to control his full hand and later he tries to control on the movement of his hand fingers.

7. Principle of integration/ total development:

Development involves a movement from the whole to parts and from the parts to the whole in the areas of both physical and psychological aspects and are interrelated and interdependent.

8. Principle of orderly and proceeds by stages:

Human development follows a known sequence. Each child stands before he walks and babbles before he talks. Physical development occurs in a head to foot direction and proceeds from the central parts to more distant ones. Thus each stage has certain unique characteristics and behavioural patterns. 

9. Principle of Individual difference:

Every organism is a distinct creation in itself. Therefore the development which it undergoes in terms of the rate and outcome in various dimensions is quite unique and specific and varies from child to child.

10. Principle of cumulative:

In the course of development, a single experience matters a lot and it does not go unnoticed and unaccounted because it has been found out that subsequent behavior is the result of previous experiences. The day a child utters his first word, the appearance of his first tooth, his first shave, etc., are turning point in life. Thus the development pattern represent  sequential advancement rather than series of mere editions and did not reach abruptly.

Factors Influencing Growth and Development

 Growth is natural and automatic process but development is planned and deliberate efforts to bring desirable changes among children. Development process depends on heredity and environmental factors. Thus, it is influenced by these factors

(i) Heredity factors are intelligence, sex, race, secretion of glands, height, weight, structural features. 

(ii) Environmental factors are nutrition, fresh air and light, open environment, family status, culture, diseases and injuries. 

1. Intelligence- The most important aspect of development refers to mental development. it depends on the intelligence of child. All other type of development are also influences by the intelligence. An intelligent child acquires new behaviours of a child reflect his level of intelligence.

2. Sex- There is difference between boys and girls with regard to their growth and development. The body constitution and structural growth of girls are different from boys. The functions of boys and girls are also of different nature.

3. Secretion of Glands- The para-thyride glands make the body more sensitive and more emotional. The thymus glands influence the mental and chest development. It brings an early maturity children. among

4. Races- The racial factor has great influence on height, weight, colour feature and body constitution, A child of white will be white, tall and smart. Even hairs and eyes colour are governed by the concerning race. race

5. Nutrition- Growth and development of a child mainly depends on his food nutrition. The mal-nutrition has adverse effect on their structural and smart. Even hairs and eyes colour are governed by the concerning race.

6. Family Status- Nutrition and family status have similar influence. The poor family can not provide balance diet to their children. It will effect adversely.

7. Social and Cultural Factors- The behaviour and functional aspect is greatly influenced by social and cultural environment in which a child lives. They acquire values, feelings and attitudes.

8. Disease and Injuries- The mental injuries and other type of long disease have adverse effect on the development of children.